1.(单选题)所有经典都有其局限性，不加选择地将经典灌输给学生确实是缺乏教育责任的表现。但将经典进行删节，然后将________的“洁本”教给学生，就一定能给学生营造出理想的“世外桃源”吗?
填入划横线部分最恰当的一项是：
A.穿凿附会
B.断章取义
C.东拼西凑
D.支离破碎
解析
第一步，分析语境。根据“将经典进行删节，然后将________的‘洁本’教给学生”可知，该空应该体现“不完整”这一含义。
第二步，辨析选项。A项“穿凿附会”强调把不相干的事情硬扯在一起解释，而文段要表达的是“将经典删节后，不完整”的意思，不符合文意，排除A项。B项“断章取义”指不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句意思，强调引用和原意不符，不符合文意，排除B项。C项“东拼西凑”比喻零乱地加以拼凑，文段并没有体现拼凑的意思，不符合文意，排除C项。D项“支离破碎”形容事物零散破碎，不成整体，符合文意。
因此，选择D选项。
2.(单选题)最好的和最宝贵的书，读了以后会把你带入一个崭新的境界：这样的书会在我们心里唤起________意识，________渴望，________感情;这样的书会推着我们向前，还会带动我们周围的人;这样的书会从沉睡中把我们唤醒，使我们摆脱困惑的泥潭，引我们走上开拓生活之路的人生。
填入划线处恰当的一项是：
A.强烈的崇高的纯洁的
B.强烈的纯洁的崇高的
C.纯洁的崇高的强烈的
D.崇高的强烈的纯洁的
解析
第一步，突破口在第二空。第二空修饰对象为“渴望”，“渴望”指迫切地希望、殷切地盼望。A项和C项“崇高的”指高尚的、至高的;B项“纯洁的”比喻纯粹清白的，没有污点，没有私心;D项“强烈的”指极强的，鲜明的。对比三个词语，只有“强烈的”可以与“渴望”搭配，侧重强调极强地盼望。答案锁定D选项。
第二步，验证第一空和第三空。“崇高的意识”侧重思想高尚，搭配合适。“纯洁的感情”侧重感情纯粹，没有杂质，搭配合适。
因此，选择D选项。
3.(单选题)各学科教师根据学生的能力和需求将原有的国家课程体系内的核心知识与思想方法进行了________、________、________，形成帮助全体学生掌握基础知识和技能的基础类课程。
依次填入画横线部分最恰当的一项是：
A.整合梳理重组
B.重组整合梳理
C.重组梳理整合
D.梳理重组整合
解析
第一步，突破口在第三空。根据上下文语境可知，学科教师是将原有国家课程体系内的核心知识与思想方法按一定的步骤进行了科学加工，三个空格的词语要按照行为先后来填入，第三空是“形成基础类课程”的最后一步。A项“重组”指按照一定需求对事物进行重新组织的过程，不符合语境，排除A项。B项“梳理”指按照一定标准对事物进行整理、分析的过程，不属于最后一步，排除B项。C项和D项“整合”指把零散的东西彼此衔接，从而形成有价值有效率的一个整体，符合语境。
第二步，再看第一空。根据该空前的内容，可知首先提取出来的知识点和方法肯定是琐碎和零散的，因此需要做的第一步就是把这些方法和知识点进行归类分析。C项“重组”不能体现上述语境，排除C项。D项“梳理”能体现上述语境。答案锁定D选项。
第三步，验证第二空。D项“重组”是“梳理”之后的步骤，即“重组”的对象是“梳理”之后得到的，符合逻辑。
因此，选择D选项。
4.(单选题)新技术往往会以其特有的未知性、前瞻性，冲撞我们的心理认知舒适区。人们害怕大数据的发展，会使自己在未来被控制或被替代，这样的担心不能说是多余。据统计，欧盟目前90%的工作需要人们具备某种数字技能，而65%的欧盟新入学儿童长大后将从事目前尚不存在的职业。不过这一尚处在青年时期的“新技术”，如人类本身一样，是复杂的多面体，因此观察也需要更丰富、更多元的角度。
关于这段文字，以下理解准确的是：
A.不具备某种数字技能，很难在欧盟开展工作
B.65%的欧盟新入学儿童长大后面临失业的风险
C.新技术的发展往往弊大于利
D.大数据的发展会控制人类本身
解析
第一步，分析文段，将选项与文段一一对应。
第二步，辨析选项。A项对应“欧盟目前90%的工作需要人们具备某种数字技能”，A项理解准确。B项对应“65%的欧盟新入学儿童长大后将从事目前尚不存在的职业”，把“从事目前尚不存在的职业”偷换为“面临失业”，属于偷换概念，B项理解错误，排除B项。C项“弊大于利”文段未提及，属于无中生有，排除C项。D项对应“人们害怕大数据会使自己在未来被控制或被替代，这样的担心不能说是多余”，原文只是人们会担心，并没有成为事实，属于偷换语气，排除D项。
因此，选择A选项。
5.(单选题)虽有秋风秋霜，白菜却茂盛成长。深秋里的成片新绿并不多见。此时，田野百花凋零，白菜仍旧水灵。叶柄宽而肥厚，瓷勺状的叶瓣弯弯的往上翘，在阳光下欢喜地仰着脸，叫人生出希望。白菜的白和南瓜的黄、辣椒的红一样，都是美的极点。
最能概括这段文字的话是：
A.霜降对植物是一种历练
B.家常白菜生成美的极点
C.霜打过的白菜有回味的甘甜
D.白菜溢出了生活本真的气息
解析
第一步，分析文段。文段论述主体是“白菜”，通过描述“白菜”在深秋时茂盛成长，让人生出希望，美到极点，来赞美“白菜”到处洋溢着生活本真的气息。
第二步，对比选项。D项是对文段内容的概括。
因此，选择D选项。
拓展
A项：“霜降”文段没有体现。B项：文段主体为“白菜”而非“家常白菜”。C项：文段并未提及。
6.(单选题)托尔斯泰创造了小说艺术的巅峰，他能把拿破仑进军俄国的战争史诗般场面驾驭自如，能把安娜的人性刻画得________。像这样的大手笔再也没有了。
填入划横线部分最恰当的一项是：
A.惟妙惟肖
B.妙笔生花
C.入木三分
D.鬼斧神工
解析
第一步，分析语境。根据“逗号”表并列，前文强调列夫·托尔斯泰能把史诗般场面驾驭自如，可知后文表达他也能把安娜的人性刻画得透彻、深刻。因此，所填词语应有“透彻、深刻”之意，且搭配“人性”。
第二步，辨析选项。A项“惟妙惟肖”强调的是模仿或描写得逼真，而文段强调的是对人性的分析，与语境不符，排除A项。B项“妙笔生花”强调诗文或书画优美，与“人性”搭配不当，排除B项。C项“入木三分”相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深，现多指见解深刻，符合语境。D项“鬼斧神工”一般形容制作的技艺精巧神妙，与“人性”搭配不当，排除D项。
因此，选择C选项。
7.(单选题)艺术生的培养目前存在一个很矛盾的现象：一方面学习艺术表演的学生人数很多，就业压力大;另一方面却是人民群众对文艺演出的需求越来越强烈，对好的文艺作品期待值很高，这是一个不争的事实。其实各大艺术院校每年的艺术创作成果并不少，其中不乏精品，但是，_______________。因此，在艺术生的培养过程中可以给学生创造更多的社会演出机会。
填入画线部分最恰当的一项是：
A.大部分艺术院校没有建立一个长效的舞台演出机制
B.院校的艺术作品虽然普通，却倾注了教师与学生的心血
C.艺术创作成果与人民群众生活之间缺少一个通畅的交流渠道
D.每个艺术人才的培养，都需要艺术理论和舞台实践的有机结合
解析
第一步，分析横线处上下文语境。横线前提到各大艺术院校每年的艺术创作成果并不少，其中不乏精品，横线前通过转折关联系“但是”可知，横线处所填内容与横线前转折的内容相反。根据尾句可知，横线处填入的内容应该要表达“虽然这些艺术院校有许多精品，但是缺少展示的机会”这一问题。
第二步，对比选项。C项符合语境，当选。
因此，选择C选项。
拓展
A项：“舞台演出机制”只能承接后文，与前文的精品无法衔接，且“长效的机制”后文也没有提到，衔接不当。B项：“普通”与文意相悖，横线前讲的是他们的作品有很多精品。D项：“理论和舞台实践”文段未提及，属于无中生有。
文段出处：艺术中国《艺术教育须逐步改变“倒金字塔”现状》
8.(单选题)每种植物都有自己_______的气味。植物和动物也可以利用这些气味进行复杂的_______。比如花的香气可以吸引授粉者，果实的香气可以吸引采摘者，这些都有利于种群的_______。
填入横线部分最恰当的一项是：
A.独特交际壮大
B.特有对话延续
C.独到沟通发展
D.特殊交流繁衍
解析
第一步，突破口在第二空。根据题目中的内容“植物与动物之间可以进行复杂的......”可知，这里强调的是植物与动物之间。A项“交际”指人与人之间的交往，不能用来指植物与动物之间，排除A项。B项“对话”侧重的是谈话，也不适合植物与动物之间，排除B项。
第二步，分析第三空。根据文段信息“花的香气可以吸引授粉者，果实的香气可以吸引采摘者”可知，植物授粉是为了繁育下一代。D项“繁衍”指繁殖衍生;使其逐渐增多、增广;使生物数量逐渐增加或增多。符合语境。而C项“发展”是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。这里并未强调植物和动物的更新与变化，所以排除C项。
第三步，验证第一空。“特殊的气味”搭配恰当，符合语境。
因此，选择D选项。
拓展
独特：指特有的，特别的，独一无二、与众不同的。独到：在某种技艺或学识、见解方面与众不同(一般指好的)。延续：照原来样子继续下去;延长下去。交流：交流是信息互换的过程。彼此间把自己有的提供给对方。
9.(单选题)“黑马”一词其实是从英语舶来的，原指体育界一鸣惊人的后起之秀，后指实力难测的竞争者或在某一领域独树一帜的人，无贬义或政治含义。首先在英文中使用“黑马”的人，是英国前首相狄斯累利，他在一本小说中这样描写赛马的场面：“两匹公认拔尖的赛马竟然落后了，一匹‘黑马’，以压倒性优势飞奔。看台上的观众惊呼：‘黑马!黑马!’”从此，“黑马”便成了一个有特殊意义的名词。
这段文字的主要意思是：
A.论证“黑马”词义的起源
B.阐释“黑马”一词的内涵
C.分析“黑马”词义的演变
D.介绍“黑马”的感情色彩
解析
第一步，分析文段。文段先说明“黑马”的由来，并解释说明了“黑马”的含义，接着通过引用英国前首相在小说中描写的赛马场面的例子对“黑马”的由来进行论证。文段为“总—分”结构，主要介绍“黑马”词义的由来。
第二步，对比选项。A项是文段主旨句是同义替换。
因此，选择A选项。
拓展
C项和D项：“内涵”“演变”“感情色彩”只是文段的部分细节内容，与后文的例子一起，用以论证“黑马”由来，非文段重点。
10.(单选题)一个人得病最深，莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公，神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”，他先不屑，后不理，再不悦，可当身体毛病________时再想医治，已经________。与其说蔡桓公死于病症，不如说死于讳疾忌医，实乃可叹可悲!
填入划横线部分最恰当的一项是：
A.出现无计可施
B.发作无从下手
C.暴露于事无补
D.显露无力回天
解析
第一步，分析第一空。根据文段可知，身体上的毛病是之前就已经存在的，只是没有显示出来。而A项“出现”强调的是之前没有的东西出现，排除A项。C项“暴露”侧重的是露在外面、无所遮蔽，语义不符，排除C项。
第二步，分析第二空。后文提到蔡桓公死于病症，说明医治并没有效果，侧重的是没有取得好的效果，而B项“无从下手”强调的是没有任何途径，没法着手去办，并没提及效果如何，不符合文意，排除B项。D项“无力回天”指事态的发展已经到了无法挽回的地步，符合文意。
因此，选择D选项。
拓展
发作：①(隐伏的事物)突然暴发或起作用;②发脾气。显露：原来看不见的变成看得见;现出。无计可施：没有办法可用。于事无补：对事情毫无补益。
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